傳承優(yōu)秀數(shù)學(xué)文化， 發(fā)展學(xué)生解題思維

教而不研則愚，研而不教則虛。為進(jìn)一步營(yíng)造濃厚的學(xué)校教研氛圍,促進(jìn)教師啟迪學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展，3月16日上午，小學(xué)部蔣奇敏老師在同步錄播室開設(shè)了校級(jí)數(shù)學(xué)觀摩課。全校數(shù)學(xué)教師、當(dāng)堂無課教師到堂聽課，我校黨支部書記、執(zhí)行校長(zhǎng)方知秋到場(chǎng)觀摩指導(dǎo)。

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“雞兔同籠”問題是我國(guó)民間廣為流傳的數(shù)學(xué)趣題，最早出現(xiàn)在《孫子算經(jīng)》中。本節(jié)課蔣老師主要是借助這個(gè)題材，采用我?！叭Ｒ话浮闭n堂范式教學(xué)。在教學(xué)中滲透古代數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考，運(yùn)用多種方法解決問題的能力；重在研究解決問題的方法和策略上，并在合作交流過程中，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，掌握方法，靈活運(yùn)用這些知識(shí)解決生活中類似“雞兔同籠”的問題。

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在孩子們激烈的討論交流過程中，蔣老師一組一組巡視，耐心傾聽指導(dǎo)，到孩子中去了解每一位學(xué)生的解題思路和方法，真正做到了師生共情、師生融合。討論完后孩子們一一匯報(bào)了自己的解題方法，蔣老師在搜集到每一個(gè)小組的解法后，總結(jié)出來了三種典型的解題方案:列表法、假設(shè)法和畫圖法。在講解的過程中也向孩子們滲透了有序思考、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想。孩子們從簡(jiǎn)易的題型中學(xué)到的方法，許老師趁熱打鐵，馬上帶著孩子們回到《孫子算經(jīng)》中的問題，果然，孩子們掌握方法后，做起來得心應(yīng)手。最后，蔣老師給出了類似的問題讓孩子們解答，并且順勢(shì)總結(jié)了如何解決“雞兔同籠”問題。

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生活是數(shù)學(xué)的大課堂。這節(jié)觀摩課讓知識(shí)回歸了生活，同時(shí)又讓數(shù)學(xué)自身的魅力得到了充分地體現(xiàn)，讓孩子們?cè)谪S富的“對(duì)話”中提升了核心素養(yǎng)，感受了祖國(guó)優(yōu)秀數(shù)學(xué)文化的魅力。